为什么选择“陶艺”

• 陶瓷与中国英文同名，中华民族的复兴梦，也包括陶瓷文化的复兴；

• 陶瓷文化是中国传统文化的名片，承载中华民族历史的荣光；

• 陶瓷是人类的第一件创新产品，与木器，石器相比，陶器由泥土变成有用的器型，不仅加入了人类有意识的改造，还经过了人类用土、用水、用火的技术支持，产生了天翻地覆的变化；

• 陶瓷在人类历史发展过程中，始终与人们的生活相息相伴；

• 随着人们生活水平的提升，陶艺帮助人们陶冶情操，提升美学修养，调节生活节奏等方面的作用日益彰显；

• 陶艺有很强的个性表达的功能，陶艺是体现创意，培养创新能力的有效途径。

课程定位

只有在思维观念上的创新，才是真正的进步，陶艺课程是培养学生创新思维的重要课程，教学过程中的每一个环节都不能停留在技能层面，更重要的是对于创新理念的培养。

创新陶艺课程轻松突破“美育”教学的限制，灵活融合包括“思想品德”，“历史”，“地理”，乃至数理化等科学素养教育，展开跨学科的多元课程教学，对培养学生的动手能力、创意创新能力、统合思维能力具有独到的作用，更重要的是它不仅可以让学生学习、继承和发扬中国的优秀传统文化，还可以帮助学生树立正确的世界观、方法论，建立起探索科学技术的浓厚兴趣。

• “设计与技术”学习领域在中学的学习内容主要集中在环境建设、图形产品、产品设计与系统控制等方面。产品设计与系统控制则是学校聚焦的工程类别学习的核心内容。今后将逐步拓宽“设计”的基本内涵，与学科、艺术、综合实践、研究性学习进行融合。

• 根据相应的教学着重点，我们从众多的陶艺教学内容中提炼出合适的教学内容进行课程设置。

• 陶艺基础教学以实用性为前提，以陶艺教学培养学生的兴趣爱好作为切入点，遵循“兴趣—志趣—志向”成长轨迹，帮助学生找到真正兴趣所在、做事能力所在、专业（职业）社会价值所在的三位正向一体，循序渐进的提高学生的综合素质。